Espaço e forma

As atividades de Matemática estão nos proporcionando leituras de ótimos textos e também muitas sugestões de atividades.
As atividades estão cada vez mais desafiadoras, na atividade 4 de Espaço e Forma a construção com os cubos foi fácil, mas na hora de passar para a grade Isométrica e na grade quadrada tive um pouco de dificuldade, mas com calma consegui realizá-las.
O que mais me chamou atenção foi o geoplano, pois na aula presencial foi a primeira vez que conheci um e fiquei imaginando o quanto meus alunos iriam gostar de criar com este. Não sei como ainda, mas vou ver com a diretora, com os pais como podemos construir alguns.

MSN

Colegas, professores e tutores, planejei no meu plano de estudos que iria fazer um MSN para mim, pois bem , já fiz este com a ajuda do meu irmão e aí está ele: michele.greff@hotmail.com. Entrei no site do hotmail, criei um email neste, preenchi os dados necessários e comecei a adicionar meus amigos. Coloquei no plano que iria me corresponder com meus amigos e colegas do pead, então por favor me adicionem, algumas eu já adicionei.

Sombras...

Foi muito legal fazer a atividade de Ciências, as crianças adoraram brincar com as figuras e também com as suas próprias sombras. Através desta concluíram que para haver sombra é necessário ter luz, “como é que vai ter sombra se não tem luz”(colocação da aluna Gabrielle), que sombra não é a mesma coisa que o escuro e também que a sombra de uma árvore se modifica durante o dia.
Para a minha turminha, sombra é:
* quando uma coisa está fazendo sombra;
* vem um ventinho na sombra;
* sombra são coisas pretas;
* é quando o sol passa por cima de uma coisa e essa coisa não deixa o sol passar;
* quando a nuvem tapa o sol;
* quando vai chover;
* sombra é uma nuvenzinha escura que fica atrás das coisas quando tem luz.
Após a conversação, escolhemos a colocação que concordamos ser mais clara para definir sombra: “é quando o sol (ou luz) passa por cima de uma coisa e essa coisa não deixa o sol passar ( abaixo desta há sombra)”.
Não foi somente as crianças que gostaram de realizar esta atividade, eu também , foi muito bom ver eles pensando e tirarem suas próprias conclusões, alguns falavam o que vinha na cabeça e logo mudavam de opinião quando escutava a do colega. Esta troca contribui muito para as suas conclusões.

Tempo e espaço!!!

Através da atividade de tempo e espaço de Estudos Sociais, pude proporcionar aos meus alunos de JNB uma atividade que foi muita significativa e que ainda não havia pensado em desenvolver com eles. Por isso eu digo e repito que estou muito feliz com o curso, com as contribuições das colegas, tutores e professores.
Além de eles terem realizado com ajuda de seus pais a sua linha do tempo, também fizemos um cartaz com a linha do tempo dos fatos marcantes da nossa turma. Desde o início das aulas até agora, dos meses fevereiro, março, abril e maio:

Feveireiro-início das aulas, encontro com os colegas;

Março- caça aos ninhos no pátio da escola;

Abril- confecção dos cocares, dança da chuva;

Maio- apresentação das poesias de Vinícius de Moraes.

A turma foi dividida em quatro grupos e cada um desenhou sobre um mês.
Procuramos o mês e o dia dos acontecimentos em um calendário.

Já pensamos em fazer outra no final do ano de todos os acontecimentos marcantes da turma, de tanto que eles gostaram.

OBS: tentei fazer o desenho da linha do tempo, mas não foi possível, toda vez que eu publicava ela mudava de lugar e ficava toda bagunçada.

Análise do software

Para mim foi difícil classificar o software que escolhi, por ser um trabalho sobre algo que eu pouco conhecia, mas aprendi muito, com certeza o dia em que tiver que trabalhar com meus alunos estarei melhor preparada. Fiquei com água na boca para trabalhar com eles, mas as circunstâncias me impedem.
Segue abaixo um trecho do meu trabalho sobre a classificação deste:
"O aspecto lúdico dos softwares favorece a vontade de aprender e há uma compreensão mais rápida dos conteúdos propostos, pois brincando a criança assimila com mais facilidade as tarefas. Freire (1996) comenta que o exercício da curiosidade convoca a imaginação, a intuição, às emoções, a capacidade de conjecturar e de comparar.
Aprender brincando é divertido, as crianças sentem-se desafiadas e encorajadas, Weiss e Cruz (1999) afirmam que o erro é menos frustrante ao ser apontado pela máquina e não pelo educador. Através dos softwares as crianças não sentiram vergonha em errar, não desistiram da atividade e não sentiram-se incapazes, o que nos mostra a importância destes no processo ensino-aprendizagem".

Individualismo = desequilíbrio ambiental

O vídeo Balance nos faz realmente refletir sobre a questão ambiental , ao assistir este podemos perceber como o simples ato de alguém pode transformar a vida de todos. A seguir trecho da minha atividade 1 do módulo 2:

"A união faz a diferença, mas o individualismo também, há muitas escolhas diferentes e se não optarmos por uma e pela melhor para todos fica difícil de manter um equilíbrio. O exemplo do filme nos deixa claro isso, no início quando todos estavam se ajudando tudo ocorreu bem, a partir que cada um pensou só em si, ninguém conseguiu o que queria, se todos tivessem trabalhado juntos, alcançariam o que desejavam."

Os nossos alunos precisam estar cientes disso, e para isso precisam tanto da nossa ajuda, quanto de seus pais, por isso a importância de trazer os pais para dentro da escola, para que estes percebam o que realmente está acontecendo com o nosso mundo, uma boa opção seria assistir o vídeo Balance com eles.