Práticas de leitura,escrita e oralidade II

É importantíssimo trabalharmos com atividades que envolvem a leitura e escrita na Educação Infantil, para que mais tarde os nossos alunos tenham um bom desenvolvimento no seu processo de alfabetização, e os diferentes portadores de textos (receitas, poemas, letras músicais, fábulas, lendas, hostórias em quadrinhos, etc.) são grandes aliados nestas atividades. O texto: “Coesão e coerência em textos escritos iniciais: algumas reflexões” de Fernanda Fornari Vidal e Rosa Maria Hessel Silveira nos mostra esta importância e que a partir destes portadores estamos contribuindo para a qualificação da produção textual dos nossos escritores iniciantes.

Costumo realizar muitos textos coletivos, recontagem de histórias, criações de histórias a partir de objetos com meus alunos de JNA, pois através destes os pequenos nos mostram os seus entendimentos, as suas argumentações, soltam a sua criatividade e imaginação e muito mais.

Respeitando a cultura, língua e identidade das pessoas surdas

Lendo os textos da unidade 3 de Libras, pude constatar que muitas escolas de surdos utilizam um ensino estruturado por ouvintes, e isso dificulta muito o processo de aprendizagem do aluno surdo, por isso é de grande necessidade que os alunos surdos tenham colegas surdos e professores surdos ou que saibam a língua de sinais, caso isso não seja possível, os professores ouvintes precisam receber orientação de professores surdos, pois muitas vezes os alunos surdos são tratados como alunos com dificuldades de aprendizagem e isso não é verdade, sabemos que o aluno surdo é capaz de aprender tanto quanto um aluno ouvinte.

Além de tantos desafios impostos ao surdos, eles ainda passam pela discriminação de algumas pessoas que olham para eles com pena, isto também auxilia na sua desmotivação e na sua baixa auto-estima, por isso: “O Brasil necessita perceber o sujeito surdo como um sujeito que tem uma diferença lingüística e cultural”. (Perin, 2008). Além disso, o sujeito surdo também precisa acreditar em si mesmo e mostrar tudo o que é capaz.

Conhecendo um pouco da realidade da EJA

Com a nossa saída de campo, pudemos vivenciar um pouquinho do trabalho com EJA e percebemos o quanto é difícil para os alunos conciliarem trabalho, família e os estudos.

Conforme o texto de Regina Hara " ...estes adultos trabalhadores estão situados nos postos de maior desgaste físico, são aqueles que mais dificuldades possuem para chegar ao trabalho, premiados pelas condições precárias dos serviços de transporte, são, enfim, aqueles que, imersos no mundo do trabalho e condicionados pela maneira como ele se realiza, dispõem de pouco tempo para a sua formação e, quando dispõem, o cansaço é um limitante significativo". Apesar de todas as dificuldades, os alunos entrevistados demonstraram muita alegria e determinação na busca por uma vida melhor.

Um dos alunos, ao ser questionado por que estava estudando, respondeu: "Estou estudando para largar de mão o mundo cego que eu vivia, antes tinha vergonha de mostrar a minha identidade, de ter que sujar os meus dedos com tinta, hoje tenho orgulho de assinar o meu nome.” Com esta resposta ele nos mostra o orgulho e satisfação que está sentindo e que são estas conquistas que lhe dão força para enfrentar as dificuldades do dia-a-dia.

Arquitetutas Pedagógicas

Nossa! Parecia que não iríamos conseguir realizar nossa arquitetura pedagógica, eram tantas as dúvidas, mas após a aula presencial, clareou nossas idéias.

Agora estamos em dúvida sobre a questão dos grupos, estamos imaginado de diferentes formas como vamos formar vários grupos de trabalho, mas parece que é impossível, somos sozinhas em sala de aula e com uma turma com vinte e cinco crianças de quatro à cinco anos.

Sabemos da importância dos grupos serem formados de acordo com os interesses e as curiosidades, mas na Educação Infantil isso é bem complicado.

Estamos refletindo, imaginando, tentando buscar alternativas para trabalhar com os diferentes grupos, mas está difícil. Assim que decidirmos, com o auxílio dos professores e tutores, como vamos trabalhar no nosso estágio ano que vem e postarmos a última versão da nossa arquitetura, volto a fazer a reflexão sobre as nossas decisões.

Pedagogia de Projetos

Ao realizar a atividade: "Pedagogia de Projetos" pude além de destacar os aspectos positivos e desafiadores do trabalho por projetos e analisar as diferenças e semelhanças entre a Pedagogia de Projetos na Educação Infantil e nas Séries Iniciais, pude também fazer uma reflexão sobre o meu trabalho com projetos, como estou realizando este, se estou usufruindo de todas as oportunidades que um projeto pode proporcionar aos meus alunos. Atividades como esta, são sempre importantes para analisarmos o nosso trabalho, relacionando a teoria com a prática.